Los primeros días de curso están cargados de emoción, de reencuentros, sonrisas, y algunas lágrimas tímidas. En Infantil vivimos un tiempo de acogida muy especial, en el que abrimos nuestras aulas con el corazón y acompañamos a cada niño y niña para que se sienta seguro, valorado y parte de esta nueva etapa.
Durante este primer mes, hemos puesto especial atención en que conozcan el colegio, sus espacios y a las personas que les acompañarán. Sus manos han explorado rincones, han tocado libros, han olido materiales nuevos y han jugado juntos en pequeños grupos. En ese descubrir pausado les damos la oportunidad de sentirse en casa.
Como cada año, las rutinas diarias son las que nos ayudan a crecer. Saludar al entrar, ordenar los materiales, sentarse en círculo para la asamblea, esperar con calma su turno… Todo esto no es solo orden: es confianza, autonomía, seguridad en el grupo. En este tiempo de bienvenida hemos reforzado gestos de acogida, de acompañamiento silencioso, de comprensión cuando el niño o niña necesita un abrazo o un instante para aclimatarse.
Nos apoyamos también en dinámicas de presentación y ambientación para que los grupos se conozcan, compartan intereses y empiecen a formar la comunidad aula. Canciones, juegos de nombre, actividades para expresar qué les ha gustado del cole en estos días, o qué esperan del nuevo curso, han sido parte de nuestro día a día.
Además, hemos enriquecido este momento con recordatorios de cariño: palabras amables, gestos atentos, abrazos permitidos, miradas que dicen “aquí estás bien”. Porque ese sentimiento de pertenencia es vital para que luego puedan explorar, aprender y crecer con confianza.
Cada día en Infantil es una oportunidad para crecer juntos, para celebrar pequeños logros y para acompañarnos mutuamente.
Os dejamos un vídeo con algunos de los instantes más dulces de este inicio en el aula de 3 años: miradas curiosas, niños y niñas caminando por su nuevo espacio y también momentos de ternura que nos recuerdan que todo paso, por pequeño que sea, es significativo.
